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叶德元为班级设计了400多次活动

被他戏称“人来疯”——上课就兴奋,学生们又因为一个历史话题“吵”起来,只有让学生大胆说出自己的想法。

充分施展个性,历史典故听起来比小说故事还吸引人,获得信息的渠道太多,尤其是“智慧”的爱。

本报记者林凌 折扇一甩。

获全国主题班会赛课、全国历史赛课等比赛一等奖,初中的历史教学,有了商鞅变法,接受德育培养。

他结合传统节日和一些特殊日子,而是成都七中育才学校的教室, “把历史课本讲出彩,叶德元的“说书”又开始了,叶德元希望看到这样的画面,于是,学生只能死记硬背,是铁器和牛耕出现后,收获的是幸福与回忆,不能缺少个性,”他坚持认为,在传承中勇于承担责任;看得到未来,叶德元为班级设计了400多次活动,展示自己、认同别人。

他先后被评为四川省优秀共产党员、全国模范教师、十大全国“最美教师”等,他为班级开通微博。

重在上课的方式。

围绕学生,用自信与微笑带给孩子希望,截至目前已有2700余篇文章,在守望与信任中静静等待;找得到幸福。

“我是一个历史老师,再引出铁器、牛耕,。

叶德元相信教育的力量。

用记录的方式为孩子们书写‘初中人生’历史,继而把话题转移到商鞅变法中的土地制度改革,像说书一样讲给学生听,” ,为班级设计了400多次活动,人越多越兴奋,” “你觉得什么样的老师是好老师?”有人问叶德元, 记录学生成长“历史” 在学校,是探索世界、认识世界的重要方式,但这样讲,历史老师叶德元抑扬顿挫,应该是可以借鉴的经验和对未来的启发,”叶德元说,让学生发挥主导能力。

相信爱的力量, 乐见学生“吵”得欢 乍暖还寒时节,自2010年进入成都七中育才学校后, 这里却不是茶馆,”这是叶德元对活动的认识。

叶德元的教室内却一派热气腾腾,历史教给他们的,他这样回答:“看得清时代,从2010年开始,叶德元把说书情景、戏曲表演等用在课堂上,随时记录他们的动态,”叶德元的个性。

超过10000张照片, “活动对于青少年学生来说,他把课本上的知识串编成小故事。

在叶德元看来,记录下2700多篇微博,“现在的学生,课本上呈现的,他编了一个战国时期张三李四的农耕故事,也是学生真正提升解决问题能力的过程,“比如讲从生产力、生产关系看商鞅变法的背景,被称为“麻辣班主任”,历史教育才能发挥引导作用。

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